Русский язык без преград = Russian made easy. Уровень В2

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 

О. М. Щербакова 
М. А. Брагина 
В. Н. Левина 

РУССКИЙ ЯЗЫК БЕЗ ПРЕГРАД 

RUSSIAN MADE EASY

Уровень В2 

Учебное пособие  
с переводом на английский язык 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2024 

УДК 811.161.1(0.054.6) 
ББК 81.411.2-99я73 
        Щ61 

Пособие подготовлено на кафедре русского языка № 1  
Института русского языка  
Российского университета дружбы народов 

Щ61       

Щербакова О. М.  
Русский язык без преград = Russian made easy : учеб. пособие  
с переводом на английский язык. Уровень В2 / О. М. Щербакова,  
М. А. Брагина, В. Н. Левина. – Москва : ФЛИНТА, 2024. – 432 с. : 
ил. – ISBN 978-5-9765-5433-7. – Текст : электронный. 

Учебный комплекс включает пособие и рабочую тетрадь, содержащие 
материал второго сертификационного уровня владения русским языком как 
иностранным (В2). В пособии предлагается особая нестандартная организа- 
ция учебного материала, позволяющая в сжатые сроки усвоить лексику и 
грамматку и способствующая активизации речевой деятельности учащихся. В 
пособии реализованы современные подходы к обучению русскому языку 
иностранцев: интенсивность, коммуникативность, практическая направленность 
и учёт родного языка. Лексика уроков сопровождаются переводом на 
английский язык. 
Для англоговорящих студентов, достигших уровня В1 и желающих 
продолжить изучение русского языка. 

УДК 811.161.1(0.054.6) 
ББК 81.411.2-99я73 

ISBN 978-5-9765-5433-7            
© Щербакова О. М., Брагина М. А., 
Левина В. Н., 2024 
© Издательство «ФЛИНТА», 2024 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
ТЕМА 1. РОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА 
 
УРОК 1. РАЗНЫЕ НАЗВАНИЯ ОДНОЙ СТРАНЫ: РУСЬ И РОССИЯ ................
Лексика 
1. Русский и российский; пользоваться и использовать. 
2. Однокоренные к словам: польза, царь, звать. 
Речевой этикет  
1. Как выразить сожаление (Мне очень жаль, но ... / К сожалению, ...). 
2. Как сделать вывод (Получается, что ... / А это значит, что ...). 
Модели 
1) Время и место появления названия государства (что? встречается / 
появляется где?). 
2) Особенности написания названия государства в разных языках (написание 
чего? характерно / типично для чего?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Разные названия одной страны: Русь и Россия». 

 
 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ПИСАТЬ». 
 

26 

УРОК 2. ДРЕВНЯЯ ЛЕГЕНДА ................................................................................ 
Словообразование 
Суффиксы -ТЕЛЬ и -ОСТЬ. 
Лексика 
1. Старый, старинный и древний. 
2. Гибнуть – погибнуть и умирать – умереть. 
3. Падать – упасть и нападать – напасть. 
4. Однокоренные к словам: управлять, руководить, княжить, стареть, 
останавливаться. 
Речевой этикет 
1. Как сообщить о собственной точке зрения (Я думаю / считаю, что ...). 
2. Как выразить предположение (Возможно, ...). 
3. Как уточнить информацию (Я вас правильно понял?). 
Модели 
1) Статус человека (кто? стал / был кем? чего? где?). 
2) Управление государством (кто? управляет / руководит кем? чем?; кто 
является главой чего?; кто? княжит где?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Древняя легенда». 

30 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Образование видов глагола. 
 

46 

ТЕМА 2. РОССИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 
 
УРОК 3. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ ............................................
Словообразование 
Суффикс -НИК. 

 
 
50 

Грамматика 
Предлоги ВДОЛЬ и МИМО. 
Лексика 
Однокоренные к словам: граница, отечество, родина. 
Речевой этикет  
Как вежливо возразить собеседнику (Позвольте с вами не согласиться). 
Модели 
1) Определение терминов (что? – это что?; чем? называется что?; чем? 
называют что?). 
2) Граница между государствами (что? граничит / имеет общую границу с 
чем? где?). 
3) Географическое положение границ государства (граница чего? с чем? 
проходит / идёт где?; граница между чем? и чем? проходит / идёт где?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Беседа о границах России. 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Начало, продолжение действия / Конец, прекращение 
действия. 
 

63 

УРОК 4. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ .........................................
Лексика 
1. Символика и символ. 
2. Однокоренные к словам: изображение, государство, символ, защита. 
Речевой этикет  
Как выразить уверенность (Я уверен, что ... / Совершенно ясно, что ...). 
Грамматика 
Существительное ЗНАМЯ, склонение. 
Модели 
1) Изображение символов на гербе (где? изображено что?). 
2) Значение отдельных символов (что? символизирует что? / что? 
является символом чего?). 
3) Местоположение объекта (что? располагается / расположено / 
находится где?). 
4) Образование слов (что? образовано / образуется от чего? от какого 
слова?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебные тексты: «Герб России». «Флаг России». 

67 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «БИТЬ». 
 

80 

УРОК 5. ИВАН III – ГОСУДАРЬ ВСЕЙ РУСИ ........................................................
Словообразование 
Суффикс -СК-. 
Грамматика 
Краткие прилагательные. 
Лексика 
1. Однокоренные к слову жена. 
2. Прилагательные, описывающие внешность человека. 

84 

Речевой этикет 
Как выразить несогласие (Нет, вы не правы. / Я не согласен с вами). 
Модели 
1) Создание семьи (кто? выходит / вышла замуж за кого?; кто? женится / 
женился на ком?; кто? поженились). 
2) Организация свадьбы со стороны родителей (кто? выдаёт / выдал замуж 
кого?; кто? женит кого? на ком?: кто? поженил кого? с кем?). 
3) Внешность человека по произведённому впечатлению (кто? какой? 
каков?; кто? был каким? каков?). 
4) Рост человека (кто? какой?; кто? какого? роста; у кого? рост сколько? 
см). 
5) Описание фигуры человека (кто? какой? человек; у кого? какая? фигура). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Иван III – государь всей Руси».  
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Желание / нежелание выполнить действие. 
 

97 

УРОК 6. ИСТОРИЯ ГЕРБА РОССИИ .....................................................................
Словообразование  
Суффикс -ЕНИ-. 
Грамматика 
Предлог ПРИ. 
Лексика 
1. Сильный и крепкий. 
2. Однокоренные к словам: крепость, победа. 
Речевой этикет  
Как выразить предположение (Мне кажется, ...). 
Модели 
1) Время правления главы государства (При ком?; Во время правления / 
царствования кого?; В период правления / царствования кого?). 
2) Изображение объекта (когда? где? было изображено что? / изображали 
кого? что?). 
3) Изменение рисунка герба (когда? где? появился кто? что? / начали 
изображать / стали изображать кого? что?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «История герба России». 

102 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Возможность / невозможность выполнения действия. 
 

116 

ТЕМА 3. ПРОГУЛКА ПО МОСКВЕ, СТОЛИЦЕ РОССИИ 
 
УРОК 7. МОСКВА – ИСТОРИЯ НАЗВАНИЯ ......................................................... 
Словообразование  
Суффикс -ИЦ-. 
Грамматика 
1. Местоимение ТОТ, склонение. 
2. Существительное ИМЯ, склонение. 

 
 
121 

Лексика 
1. Луг и поле. 
2. Однокоренные к слову: доказательство. 
Речевой этикет  
Как сообщить о различных точках зрения, концепциях учёных (Одни 
утверждают / доказывают, что ... / Другие считают, что ...). 
Модели 
1) Значение слова (что? означает что?; что? имеет какое? значение). 
2) Происхождение и значение слова (что? произошло / образовалось / 
образовано от чего?; что означало что?). 
3) Точка зрения учёного (кто? утверждает / доказывает / считает что?; 
По мнению кого? ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Почему Москва называется Москвой?». 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Союзы: С ТЕХ ПОР КАК и ПОСЛЕ ТОГО КАК. 
 

134 

УРОК 8. СТЕНЫ ДРЕВНЕГО КРЕМЛЯ ..................................................................
Грамматика 
Существительные, имеющие форму только множественного числа. 
Лексика 
1. Гора, горка и холм. 
2. Город, деревня и село. 
3. Снова, опять и заново. 
4. Переносить – перенести, значение. 
Речевой этикет 
Как уточнить информацию (Я вас правильно понял? / Вы хотите сказать, 
что ...). 
Модели 
1) Материал, из которого построен объект (что? построили / построено из 
чего?). 
2) Параметры объекта (что? длина, ширина чего? сколько? / составляет 
сколько?). 
3) Максимальный параметр объекта (что? длина, ширина чего? достигает 
скольких? метров). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Стены древнего Кремля». 

138 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СКАЗАТЬ». 
 

155 

УРОК 9. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ – СЕРДЦЕ СТОЛИЦЫ ....................................... 
Грамматика 
Предлоги ОКОЛО и У. 
Лексика 
Однокоренные к словам: посвятить, освободить, создать, торговать. 
Речевой этикет  
Как сообщить об известной всем информации (Известно, что ...). 
 

159 

Модели 
1) Цель создания исторического объекта (что? построено в память о ком? о
чём?; что? поставлено / создано в честь кого? чего?; строительство /
создание чего? посвящено кому? чему?).
2)
Цель проведения концертов, парадов и других мероприятий (где?
проходит / проводят / организуют / устраивают что? посвящённый кому?
чему?).
3) Причинная связь между историческими событиями (что? объясняется
чем?; что? связано с чём?).
Давайте поговорим и обсудим
Учебный текст «Красная площадь – сердце столицы».
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СТРОИТЬ». 
176 

УРОК 10. МОСКВА НЕ СРАЗУ СТРОИЛАСЬ .......................................................
Лексика 
1) Улица, переулок, проспект и бульвар.
2) Озеро, пруд и лужа.
3) Однокоренные к словам: чистить окружать.
4) Глаголы, обозначающие процесс создания, появления чего-либо.
5) Глаголы, обозначающие процесс разрушения чего-либо.
Речевой этикет
Как вежливо возразить собеседнику (У меня другое мнение / другая точка
зрения).
Модели
1) Требование выполнить действие (кто? потребовал / приказал что
сделать?).
2) Идентификация объекта (что? – это что?; что? представляет собой
что?; что? является / был чем?).
3) Тенденции названия городских объектов (что? получило название по
чему?; чему? дали название по чему?; Название чего? связано с чем?).
Давайте поговорим и обсудим
Учебный текст «Москва не сразу строилась».

179 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Приказ, совет, просьба выполнить / не выполнять действие. 
196 

ТЕМА 4. ЧТО НАДО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ В РОССИИ? 

УРОК 11. ИЗ ИСТОРИИ РУССКИХ ИМЁН ............................................................. 
Лексика 
1. Принимать – принять, верить – поверить, значение.
2. Однокоренные к словам: вера, язычество, христианство, принятие.
Речевой этикет
Как выразить предположение (Вероятно, ...).
Модели
1) Значение древних имён-прозвищ (что? указывает на что?; что? связано
с чем?).
2) Получение имени (кто? дал кому? что? какое? имя, прозвище; кто?
назвал кого? как?; кто? получил что? какое? имя, прозвище).
3) История развития русских имён (что? делится / подразделяется на
сколько? периодов; на какие? периоды).

199 

4) Длительность исторического периода (что? длится / продолжается как 
долго?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Из истории русских имён». 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ВЕРИТЬ». 
 

210 

УРОК 12. МИХАИЛ, МИША или МИШЕНЬКА? ....................................................
Словообразование 
1. Словообразующие аффиксы. 
2. Формообразующие аффиксы. 
3. Способы образования слов. 
Лексика 
1. Пробовать – попробовать и стараться – постараться. 
2. Обижать – обидеть и обижаться – обидеться. 
3. Однокоренные к словам: образовать, сокращать. 
4. Личные имена: полное и краткое имя. 
5. Ложиться – лечь, класть – положить, лежать – полежать. 
6. Садиться – сесть, сидеть – посидеть. 
Речевой этикет  
Как сообщить о собственной точке зрения (По-моему, ...). 
Модели 
Средства образования слов (что? образуется / образовано с помощью / при 
помощи чего? какого? аффикса). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Добрый совет». 

213 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Союзы КОГДА и ПОКА. 
1. Одновремённость действия. 
2. Частичная одновремённость действия. 
 

232 

УРОК 13. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАМИЛИИ ....................................................................
Грамматика  
Склонение мужских и женских имён, отчеств и фамилий. 
Лексика 
Однокоренные к словам: булка, продавец, охотник. 
Речевой этикет  
Как переспросить собеседника (Извините, я не понял...). 
Как подтвердить информацию (Да, это правда). 
Модели 
1) Образование древних фамилий (что? образовано / образуется от 
какого? слова). 
2) Значение фамилий (что? указывает на кого?; что? получает кто?). 
3) Продажа товара (где? продают что?; где? торгуют чем?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебные тексты «Интересные фамилии России», «Булочки с изюмом». 

236 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ПОМНИТЬ». 
 

253 

УРОК 14. ЗАГАДОЧНАЯ РУССКАЯ ДУША ..........................................................
Словообразование 
Суффикс -СТВ-. 
Лексика 
1. Угадывать – угадать и догадываться – догадаться. 
2. Однокоренные к словам: угадывать, отличать, открывать. 
3. Прилагательные, обозначающие характер человека. 
Речевой этикет  
Как уточнить и подтвердить информацию (Правда ли ... / Да, действительно 
...). 
Как выразить несогласие (Как раз наоборот ... / Неправда, ...). 
Модели 
1) Характеристика человека, впечатление, которое он производит на людей 
(кто? какой? человек; кто? был каким? человеком; кого? отличает что?; 
кто кажется кому? каким?; что? кого? производит впечатление на кого?). 
2) Отличие россиян от других народов (кто? отличается от кого? чем? / 
тем что ...; главным отличием кого? от кого? является что? / является 
то, что ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Загадочная русская душа». 

259 
 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ЛИТЬ». 
 

275 

УРОК 15. ЦЕННОСТИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ ............................................................. 
Словообразование 
Суффикс -ИЗМ-. 
Грамматика 
1. Предлог К. 
2. Выражения времени для обозначения регулярного действия ПО, ЕЖЕ- и 
КАЖДЫЙ. 
Лексика 
1. Глаголы, обозначающие чувства. 
2. Глаголы, обозначающие действия, направленные на улучшение чего-либо. 
3. Однокоренные к словам: стремиться, сформировать, оценить. 
Речевой этикет  
Как подтвердить информацию (Да, на самом деле ...). 
Модели 
1) Действия, направленные на формирование ценностей (кто? формирует / 
воспитывает у кого? что? к чему?; у кого? формируется / воспитывается 
что?). 
2) Участие лица в каком-либо действии (кто? участвует / принимает 
участие в чём?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Ценности в нашей жизни». 

278 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Отношение субъекта к выполняемому действию. 
 

295 

ТЕМА 5. СЕМЬЯ 
 
УРОК 16. БРАК ПО РАСЧЁТУ или ПО ЛЮБВИ? .................................................
Лексика 
1. Однокоренные к словам: развестись, обеспечить. 
2. Глаголы проходить – пройти, прямое и переносное значения. 
Модели 
1) Статус человека в браке (кто? женат на ком?; кто замужем за кем?). 
2) Статус человека после развода (разведён / разведена / разведены). 
3) Выражение типового значения «Лицо и его точка зрения» (кто? думает / 
считает / убеждён что ...; По мнению кого? ...). 
Речевой этикет  
1. Как переспросить собеседника (Простите, не могли бы вы повторить?). 
2. Как сообщить о собственной точке зрения (Лично я думаю, ... Я бы сказал, 
что ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Брак по расчёту или по любви?». 

 
 
299 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «СТАТЬ». 
 

314 

УРОК 17. РЕШАЕМ ПРОБЛЕМЫ МОЛОДОЙ СЕМЬИ .........................................
Грамматика 
1. Употребление слов ГОД и ЛЕТ после предлогов НА, ЧЕРЕЗ, ЗА, В 
ТЕЧЕНИЕ, ДО, ОКОЛО, С. 
2. Предлоги К и НАКАНУНЕ. 
Лексика 
1. Глаголы, обозначающие недружелюбное поведение. 
2. Глаголы, обозначающие отрицательную оценку действиям другого 
человека. 
3. Однокоренные к словам: конфликт, критика. 
Речевой этикет  
Как выразить предположение (Видимо, ... / По-видимому, ...). 
Модели 
1) Недружелюбное поведение лиц с указанием причины (кто? ссорится / 
скандалит / конфликтует с кем? из-за чего?). 
2) Причины конфликта (что? начался / случился из-за чего?; причиной чего? 
стало что?). 
3) Отрицательная оценка действием с указанием причин (кто? обвиняет / 
упрекает кого? в чём?; кто? критикует кого? за что?; кто? не одобряет 
что?). 
4) Классификация причин возникновения семейных конфликтов (что? 
делится / подразделяется на что?). 
5) Распределение причин конфликта по группам (что? относится / 
принадлежит к чему?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Знаки внимания». 

318 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды 
глагола. 
Необходимость, 
обязательность 
/ 
необязательность 
выполнения действия. 

334 

ТЕМА 6. В КАРТИННОЙ ГАЛЕРЕЕ 
 
УРОК 18. РАССКАЗЫ О РУССКИХ ПЕРЕДВИЖНИКАХ ..................................... 
Словообразование 
Суффиксы -АТОР, -ОНЕР. 
Лексика 
1. Конкурс и соревнование. 
2. Однокоренные к словам: передвижник, собственник. 
Речевой этикет 
Как сообщить об известной всем информации (Как известно, ...). 
Модели 
1) Посещение музея, выставки ... (пойти / сходить куда?; посетить что?; 
побывать где?). 
2) Просьба выполнить действие (кто? попросил кого? что сделать?; кто? 
обратился с просьбой к кому? что сделать?). 
3) Собственность кого-либо, чего-либо (что? принадлежит кому? чему?; 
что? –это собственность кого? чего?; что? является собственностью 
кого? чего?). 
4) Роль лица в развитии русского искусства (кто? сыграл важную роль в 
чём?; кто? внёс большой вклад во что?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Рассказы о русских передвижниках». 

 
 
339 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды 
глагола. 
Необходимость, 
обязательность 
/ 
необязательность 
выполнения действия (продолжение). 
 

353 

УРОК 19. ЗНАМЕНИТЫЕ ПОРТРЕТЫ  
ИВАНА НИКОЛАЕВИЧА КРАМСКОГО .................................................................
Лексика 
1. Слова, описывающие человека по цвету волос. 
2. Прилагательные, описывающие лицо человека, цвет глаз. 
3. Однокоренные к слову друг. 
Грамматика 
Собирательные числительные. 
Речевой этикет  
Как уточнить информацию (Действительно ли ...). 
Модели 
1) Точный возраст человека (кому? сколько? лет; кому? исполнилось / 
исполнится сколько? лет). 
2) Приблизительный возраст человека (кому? на вид сколько? лет; кому? 
приблизительно лет сколько?; кому? за / под / лет сколько?; кому? ещё 
нет / около). 
3) Характеристика человека по цвету волос (у кого? какие? волосы; кто? с 
какими? волосами; кто? какой?). 
4) Описание лица человека: по выражению, форме и чертам лица. 
5) Описание глаз человека: по цвету, форме и отражению черт характера. 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Знаменитые портреты Ивана Николаевича Крамского». 

 
356 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Полисемантическая группа глаголов с общей частью «ГОВОРИТЬ». 
 

373 

УРОК 20. АПОФЕОЗ ВОЙНЫ .................................................................................
Лексика 
1. Останавливать – остановить, останавливаться – остановиться,  
оставаться – остаться, оставлять – оставить. 
2. Однокоренные к словам: война, мир. 
3. Глаголы, обозначающие цвет. 
Речевой этикет  
Как сообщить о собственной точке зрения (На мой взгляд, ... / С моей точки 
зрения, ...). 
Модели 
1) Содержание картины (где? кто? изобразил что?; где? изображено что?). 
2) Оценка объекта (что? поразило кого?; что? произвело какое? 
впечатление на кого?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебные тексты: «Апофеоз войны», «Как Владимирская икона спасла 
Москву». 

376 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Союзы ДО ТОГО КАК, ПЕРЕД ТЕМ КАК и ПРЕЖДЕ ЧЕМ с лексическими 
конкретизаторами в главной части предложения. 
 

391 

ТЕМА 7. МИР ВОКРУГ НАС 
 
УРОК 21. УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР РАСТЕНИЙ .....................................................
Лексика 
1. Расти – вырасти и выращивать – вырастить. 
2. Словообразовательная группа «Работать». 
3. Однокоренные к словам: расти, экспериментировать. 
Речевой этикет  
Как сделать вывод (Выходит, что ...; Эти факты доказывают, что ...; 
Итак, ...; Следовательно, / Таким образом, / Итак, можно сделать вывод). 
Модели 
1) Проведение эксперимента (кто? провёл опыт / поставил эксперимент / 
экспериментировал с чем?). 
2) Индивидуальные особенности растений (что? может / обладает 
способностью / способно что делать?). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Удивительный мир растений». 

 
 
395 

Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Образование императива. 
 

405 

УРОК 22. ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ ПОПУГАЯ КЕШИ ..............................................
Лексика 
1. Глаголы, указывающие на внутреннее состояние человека и его отношение 
к кому- или чему-либо. 

409 

2. Глаголы на -ИРОВАТЬ. 
3. Однокоренные к словам: злость, радость, увлечение. 
Речевой этикет  
Как сообщить об известной всем информации (Как мы уже знаем ...). 
Давайте поговорим и обсудим 
Учебный текст «Истории из жизни попугая Кеши». 
Для тех, кто хочет знать больше ........................................................................ 
Виды глагола. Императив. 
422 

 
Приложения 
1. Оформление высказываний ........................................................................... 
2. Глагольное управление ....................................................................................

 
 
427 
429 
 

ТЕМА 1. РОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА 

 
УРОК 1 
 
РАЗНЫЕ НАЗВАНИЯ ОДНОЙ СТРАНЫ: РУСЬ И РОССИЯ 
 
Задание 1. Ответьте на вопросы. 
 
 
1) Что вы знаете о России? 2) Как вы думаете, к каким странам 
ближе Россия: к западным или восточным? 3) Где началась русская 
земля: на севере или на юге? 4) Как называют людей, которые живут в 
России? 5) Вы были в России? / Вы давно живёте в России? Что вам 
понравилось в России? 6) В чём отличие слов «русский» и 
«российский»?  
 
Задание 2. А) Запомните! 
 
Русский – имеет отношение к определённой нации (русский язык, 
русская культура). 
Российский 
– 
имеет 
отношение 
к 
государству 
(российское 
правительство). 
 
Б) Найдите соответствия. 
 

1. русский 
 
2. российский 

кухня 
государство 
искусство 
гражданство 
федерация 
музыка 
империя 
университет 
фильмы 
территория 

 
Задание 3. Выделите части слов, определите их значения. 
 
Летопись, многонациональный, Царьград. 

Задание 4. Выполните задание по образцу. Объясните 
значение слов. 
 
Образец: многоквартирный дом – дом, в котором много квартир. 
 
Многоговорящий 
(студент), 
многоканальный 
(телевизор), 
многодетная (семья), многозначное (слово). 
 
Задание 5. А) Прочитайте слова. Определите: 
 часть речи;  
 одушевлённое существительное. 
 
1) царь, царский, царство, царствовать; 
2) 
польза, 
пользоваться, 
бесполезный, 
полезно, 
полезный, 
использовать, пользуясь, пользователь. 
 
Б) Заполните пропуски словами в нужной форме. Объясните 
значение выражений 5) и 6). 
 
Царь, царский, царство, царствовать 
 
 
1) В XVI веке территорию княжества стали называть Российским .... 
2) В XVI веке в России ... Иван Грозный. 3) Лев стал ... зверей. 4) В 
Петербурге находятся дворцы ... семьи. 5) Без ... в голове. 6) Ни один 
мужчина не хотел жить в этом бабьем .... 
 
Польза, пользоваться, бесполезный, полезно, пользуясь, пользователь  
 
 
1) ... называют человека, который ... компьютером. 2) Статистика 
принесёт ... людям. 3) Иногда ... бывает отойти от реальности и 
включить фантазию. 4) Он не хочет начинать ... разговор. 5) Уже 
несколько лет мы ... этой библиотекой. 6) ... перерывом, он выбежал в 
магазин. 
 
 
В) Ответьте на вопросы. 
 
 
1) Чем вы пользуетесь, когда едите мясо? 2) Почему студенты с 
удовольствием пользуются перерывом между лекциями? 3) Приносит ли 
интернет пользу людям? Какую? 4) Какое дело вы можете назвать 

бесполезным? 5) Что полезно для здоровья? 6) Деньги приносят пользу 
или вред? 
 
Запомните! 
 
Пользоваться to use 
(я пользуюсь, -ешься ...) 

Чем? Т. п. 

Использовать to use 
(я использую, -ешь ...) 

Кого? Что? В. п. 

1) Глагол обычно употребляется, когда 
надо указать на средство выполнения 
действия. 

 
Я пользуюсь машиной. 
 
2) Глагол употребляется со словами: 
авторитет, любовь, уважение, успех. 
Кто? пользуется + чем? Т. п.; + у кого? 
Р. п. 
 
Этот 
художник 
пользуется 
успехом у любителей искусства. 
 
 

1) Глагол имеет значение «ввести кого-
либо или что-либо в действие для 
получения практического результата». 
 
О людях 
В 
этой 
работе 
решили 
использовать 
опытных 
преподавателей. 
 
О веществах, предметах, сырье 
Это вещество используют для 
получения 
нового 
лекарства 
(значение цели: для чего? зачем?). 
 
2) Глагол употребляется со словами, 
характеризующими действие, которое 
должно быть выполнено до конца: 
хорошо, 
плохо, 
правильно, 
эффективно, до конца. 
 
Вы 
должны 
эффективно 
использовать 
своё 
свободное 
время. 
 
3) Глагол употребляется в значении 
«остаться без чего-либо». 
 
Мы использовали все деньги на 
покупку квартиры. 

 
          Глаголы могут употребляться как синонимы, когда указывают на 
объекты, предметы, методы и идеи, помогающие выполнить действие. 
 
Студент пользуется словарём. = Студент использует словарь. 

Задание 
6. 
Используя 
глагол 
пользоваться 
и 
слова, 
расположенные справа. Ответьте на вопросы.  
 
1) Вы ходите в магазин пешком? 
2) Вы пишете текст карандашом? 
3) Вы едите суп вилкой? 
4) Вы переводите текст сами? 
5) Вы хорошо видите?  
6) Как вы разговариваете с другом из 
Испании? 
7) Как вы нашли адрес магазина? 

автобус 
ручка 
ложка 
Google Переводчик 
очки 
мобильный телефон 
 
навигатор 

 
Задание 7. А) Составьте словосочетания. 
 
 
Пользоваться 
авторитет – внучка 
любовь – студенты, зрители  
уважение – дети  
успех – слушатели, любители искусства  

 
Б) Трансформируйте предложения, используя словосочетания 
пункта А). 
 
Образец: 
Этот художник имеет успех у любителей искусства. 
Этот художник пользуется успехом у любителей искусства. 
 
1) Дедушка имеет авторитет у внучки. 2) Певец имеет успех у 
слушателей. 3) Дети любят своих родителей. 4) Студенты уважают 
своего преподавателя. 5) Актриса имеет успех у зрителей. 
 
Задание 8. Составьте предложения с глаголом использовать.  
 
Образец: эффективно – своё свободное время. 
 
1. – Что вы должны сделать? 
2. – Я должен эффективно использовать своё свободное время. 
 

1) До конца – свой шанс. 2) Правильно – новые слова.  
3) Эффективно – эта программа. 4) Хорошо – этот стол. 5) До конца – 
эта возможность. 6) Эффективно – интерес студентов. 
 
Задание 
9. 
Выполните 
задание 
по 
образцу. 
Выразите 
сожаление. 
 
Образец: 
1. – У вас есть билет? 
2. – К сожалению, у меня нет билета. Я уже использовал свой билет. 
 
 
1) У вас есть сахар? 2) У вас есть лекарство от простуды? 3) У вас 
есть бумага для рисования? 4) У вас есть молоко? 5) У вас есть мука?  
6) У вас есть картофель? 
 
Справка: 
 
КАК ВЫРАЗИТЬ СОЖАЛЕНИЕ 
 
Мне очень жаль, но ....  
К сожалению, ....  

 
Задание 10. Заполните пропуски глаголами пользоваться и 
использовать. Раскройте скобки. 
 
 
1) (Этот зал) обычно ... для показа фильмов. Мы редко ... (этот 
зал). 2) Молодой музыкант ... (этот случай), чтобы показать свой талант. 
3) Бабушка умеет ... (мобильный телефон). 4) Директор не хочет ... 
(молодые специалисты) без опыта работы. 5) Если у вас нет учебника, 
вы можете ... (мой учебник). 6) (Эта комната) часто ... для официальных 
встреч. 7) Начальник ... уважением у (коллеги). 
 
Задание 11. А) Сообщите о времени и месте появления 
названия государства и об особенностях его написания. 
 
Модели: 
 
 
что? 
встречается 
появляется  
где? П. п. 

 

Примеры: Слово «Русь» встречается / появляется в летописи. 
 
Название государства 
Время, место появления 

1) название «Росия» 
документы 
+ 
византийский 
император Константин 

2) название с буквой «о» 
документы + X век 

3) вариант «Русия» 
древнерусский язык 

4) слово «Русия» 
древние летописи, IX век 

5) название государства «Росия» русские книги, XVI век 
6) название «Россия» 
дипломатические документы + 
XVIII век 

 
Б) Используя информацию пункта А), составьте диалоги.  
 
Образец: 
1. – Где встречается слово «Русь»? 
2. – Слово «Русь» появляется в летописи. 
 
Задание 12. А) Сообщите об особенностях написания названия 
государства в разных языках. 
 
Модели: 
 
Написание 
чего? 
характерно 
типично 
для чего? Р. п. 

 
Примеры: Написание сочетания букв «ss» в слове характерно / типично 
для латинского языка. 
 
Особенности написания 
Языки 

1) буква «о» 
греческий язык 

2) одна буква «с» 
славянские языки 

3) 2 буквы «с» 
европейские языки: французский, 
немецкий 

 
Б) Используя информацию пункта А), составьте диалоги. 
 
Образец: 

1. – Для какого языка типично написание сочетания букв «ss» в слове? 
2. – Написание сочетания букв «ss» в слове характерно для латинского 
языка. 
 
ДАВАЙТЕ ПОГОВОРИМ И ОБСУДИМ! 
 
Задание 13. Прочитайте микротексты, ответьте на вопросы, 
выполните задания. 
 
Разные названия одной страны: Русь и Россия 
 
(1) В древних документах IX века государство Россия называлось 
Русь. О существовании этого государства мы узнаём из византийской 
летописи: «В 852 году приходила Русь на Царьград». 
Чуть 
позже 
в 
документах 
византийского 
императора Константина в X 
веке 
впервые 
встречается 

слово 
«Ρωσία» 
(Росия), 
которое пишется через букву 
«о» и с одной буквой «с». 
С 
этого 
времени 
начинается 
конкуренция 
между древнерусским словом 
«Русь» (с вариантом «Русия») и копией греческого слова «Росия». 
Последний вариант понравился и его начали часто использовать во 
многих иностранных языках. 
Уже в конце XIV века слово «Росия» появляется и в русских книгах, 
а в XVI веке Московское княжество стало «Росийским царством». В 
западных странах называли страну Россией, а многонациональное 
население – русским. 
 
??? 
1) Как называли документ, который рассказывал об исторических 
событиях? 2) Как называлось государство Россия в этих документах?  
3) В каком веке впервые встречается название «Русь»? 4) Знаете ли вы, 
где находилась Византия? 5) Как называется эта страна сейчас? 6) В 

каком веке впервые появляется слово «Росиа»? 7) В каком веке 
Московское княжество стали называть «Росийским царством»? 
 
(2) Долгое время слово «Росия» писали с одной буквой «с». Две 
буквы «с» в слове «Россия» впервые появляются в некоторых 
документах в 1655 году во времена царя Алексея Михайловича. 
Вторая «с» была не типична для русского языка и не важна как 
часть слова. Так, в слове «Росия» «рос» – это корень, а «и» – суффикс, 
«я» – окончание. А это значит, что вторая буква «с» здесь не нужна. 
Кроме того, и во всех славянских странах до сих пор используют 
первоначальный вариант названия государства с одной буквой «с». 
Например, в Болгарии страну называют Русия, в Белоруссии – Paciя, в 
Польше – Rosia, в Украине – Pоciя, в Словакии – Rusko и так далее. 
Тогда откуда появилась вторая буква «с»?  
Причина может быть в том, что до XVIII века общим языком 
дипломатии был латинский. Дипломаты писали письма и говорили 
только на латыни. А в латинском языке букву «s» между гласными 
читали как русский звук [з] и слово «Россия» произносили бы тогда как 
«Розия». Сочетание букв «ss» читали как один звук [c]. Получается, что 
названия государства писали по латинскому образцу. 
Пётр I поставил точку в истории слова «Россия». Изучив 
европейский опыт, царь начал реформы. За несколько лет он изменил 
всё, сделав Россию сильной страной. В 1721 году Пётр I получил титул 
Императора Всероссийского, страну стали называть Россией во всех 
официальных документах. 
 
??? 
1) В каком веке впервые начали писать две буквы «сс» в слове 
«Россия»? 2) Как пишут слово «Россия» в славянских языках? 3) Какой 
язык использовали дипломаты XVIII века? 4) Как вы понимаете 
выражение: «Пётр I поставил точку в истории слова «Россия»? 
 
– Расскажите историю появления второй буквы «с» в слове 
«Россия».  
1. Сравните написание слова «Россия» в славянских языках и 
латыни. Используйте модели:  
Если ..., то .... 
для чего? характерно / типично что?