Синяя звезда: рассказы и сказки русских и зарубежных писателей с заданиями и упражнениями


Н.С. Новикова
О.М. Щербакова





СИНЯЯ ЗВЕЗДА


Рассказы и сказки русских и зарубежных писателей с заданиями и упражнениями (для иностранцев, изучающих русский язык)


Учебное пособие



13-е издание, стереотипное




Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов-иностранцев вузов








Москва Издательство «ФЛИНТА» 2021

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-96
     Н73







    Новикова Н.С., Щербакова О.М.
Н73       Синяя звезда: рассказы и сказки русских и зарубежных писателей
     с заданиями и упражнениями [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н.С. Новикова, О.М. Щербакова. — 13-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 256 с.

    ISBN 978-5-89349-126-5

     В сборнике «Синяя звезда» представлены 16 адаптированных текстов — рассказов и сказок русских писателей-классиков. Большинство текстов (рассказы Чехова, Куприна, Булгакова и др.) знакомят иностранцев с лучшими образцами русской классики. Отбор всех текстов производился на основе принципов социальной нейтральности, значимости с точки зрения лингвострановедения и культуроведения, а также сюжетности и увлекательности для учащихся.
     Система текстов охватывает практически весь грамматический и лексический материал начального и среднего этапов обучения РКИ. С этой целью к каждому тексту прилагается от 15 до 20 упражнений, что обеспечивает возможность избирательности в процессе обучения. Тексты и упражнения к ним расположены по степени «нарастания» сложности: от сравнительно простых к более сложным, где внимание уделяется не только грамматическим, но и лексическим и коммуникативным упражнениям (особый упор сделан на активное овладевание нормами русского речевого этикета). Тексты снабжены также иллюстративным материалом, что позволяет реализовать принцип наглядности обучения.
     Книга предназначена для иностранцев, изучающих русский язык, и преподавателей, преподающих русский язык как иностранный.

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.2Рус-96




ISBN 978-5-89349-126-5

    © Новикова Н.С., Щербакова О.М., 2016
© Издательство «ФЛИНТА», 2016

ПРЕДИСЛОВИЕ




   Предлагаемая книга адресуется иностранцам, изучающим русский язык, а также преподавателям русского языка как иностранного. Она включает материал для среднего и продвинутого этапов обучения.
   В книге представлены 16 адаптированных текстов — рассказов и сказок писателей-классиков. Отбор текстов производился на основе принципов социальной нейтральности, значимости с точки зрения лингвострановедения и культуроведения, а также сюжетности и увлекательности для учащихся. Большинство текстов (рассказы Чехова, Куприна, Булгакова и др.) знакомят иностранцев с лучшими образцами русской классики. Некоторые тексты являются переводными (например, сказки Перро), но, как показывает практика, радость “узнавания” знакомого с детства текста, вошедшего в общечеловеческий культурный фонд, помогает процессу обучения. Отобранные тексты были адаптированы с ориентацией, с одной стороны, на использование наиболее частотной, общеупотребительной лексики, с другой — на максимальную связанность с конкретной грамматической и лексической темой.

Предисловие

   Тексты и упражнения к ним расположены по концентрическому принципу. Во-первых, они даны по степени нарастания сложности: от сравнительно простых (“Красная Шапочка”, “Три поросёнка”), которые могут быть использованы сразу после изучения падежной системы, к более сложным (“Тапёр”, “Душечка” и др.), где внимание уделяется не только грамматическим, но и лексическим и коммуникативным упражнениям. Во-вторых, концентрический принцип проявляется в ориентации на расширение и углубление в текстах повышенной трудности грам

матического и лексического материала, усвоенного на простых текстах.
   Основная масса текстов концентрирует внимание преимущественно на одной конкретной теме (“Золушка” — на теме “Выражение времени”, “Мальчик с пальчик” - на теме “Выражение причины” и т.д.). В качестве сквозных во

всех текстах и соответствующих упражнениях представлены такие темы, как “Виды глагола”, “Глаголы движения” и т.п. Стремясь сделать упражнения интересными, авторы широко использовали в них шутки, анекдоты, забавные диалоги, что способствует оптимизации процесса обучения.
   К каждому тексту прилагается от 15 до 20 упражнений; это обеспечивает возможность избирательности в процессе преподавания. При этом

4

Предисловие

представлены упражнения самых разных типов: лексические, грамматические, коммуникативные. В системе упражнений авторы старались охватить наиболее частотные коммуникативные ситуации — для выработки у учащихся активного владения нормами русского речевого этикета, для расширения и углубления знаний в определённой проблемной области (так, тексты “Орден” и “Клевета” позволяют студентам попол

нить и активизировать свои знания по теме “Приём гостей”; тексты “Слон”, “Чудесный доктор” и “Полотенце с петухом” позволяют активизировать темы “Медицина”, “Визит к врачу”; тексты “Золушка” и “Тапёр” активизируют тему “Описание внешности” и т.д.). Кроме того, на базе стандартных коммуникативных ситуаций в заданиях представлены и чисто разговорные формы, используемые как языковой стандарт.
   Таким образом, в книге выдерживается принцип тематико-ситуативной подачи материала,

что поможет учащимся закрепить навыки своего речевого поведения в конкретной ситуации, а значит, реализовать на практике метод активной коммуникативности. В системе упражнений,

предлагаемых к каждому тексту, нараяду с языковым материалом, представленным в этом тексте, используются слова и предложения-высказывания, которые соотносимы с лексической и

5

Предисловие

грамматической темой данного текста и способствуют введению в активную коммуникацию дополнительного запаса слов и оборотов речи.
   Особое внимание в заданиях отведено использованию пословиц, поговорок и фразеологизмов, имеющих лингвострановедческую и об-щекультуоную ценность и способствующих обогащению речи учащихся. Кроме того, в упражнениях представлены моменты лексики и грамматики, которые подчас выпадают из поля зрения преподавателя русского языка как иностранного на среднем этапе, но весьма важны для нормальной коммуникации (использование частиц, вводных конструкций и т.п.).
   Книга снабжена большим количеством иллюстраций, что позволяет преподавателю-практику, с одной стороны, обеспечить понимание текста учащимися, с другой — использовать методические приёмы работы с картинками, что всегда вызывает интерес в процессе обучения.


Авторы

Ш. Перро КРАСНАЯ ШАПОЧКА




   В одной деревне жила маленькая девочка. Мама и бабушка очень любили её. Когда у девочки был день рождения, бабушка подарила ей красную шапочку. И девочка всегда ходила в новой красной шапочке. Люди, когда видели её, говорили:
   — Смотрите, Красная Шапочка идёт!
   Один раз мать приготовила обед и сказала дочери:

7

Ш. Перро                      Красная Шапочка

   — Пойди, Красная Шапочка, к бабушке, отнеси ей обед и узнай, как бабушка себя чувствует.
   Красная Шапочка пошла к бабушке в другую деревню. Сначала девочка шла через поле, потом вошла в лес.

   Идёт она по лесу, поёт песенку. Услышал эту песенку Волк. Очень он захотел съесть Красную Шапочку, но испугался людей, которые гуляли в

это время в лесу.
   Волк подошёл к Красной Шапочке и спросил: — Куда ты идёшь. Красная Шапочка?

В

8

Красная Шапочка

Ш. Перро

   А Красная Шапочка ещё не знала, как опасно разговаривать в лесу с Волком. Поздоровалась она с Волком и сказала:
   — Я иду к бабушке и несу ей обед.
   — А далеко живёт твоя бабушка? — спросил Волк.

   — Довольно далеко, - ответила Красная Ша-

почка, — в деревне за лесом, в первом доме.
   — Ладно, — сказал Волк, — я тоже хочу пойти в гости к твоей бабушке. Давай я пойду по этой дороге, а ты пойдёшь по другой дороге, и посмот

рим, кто из нас раньше придет.
   Сказал это Волк и побежал по короткой дороге. А Красная Шапочка пошла по длинной дороге. Она шла медленно, собирала цветы, пела пе

сенки.

   А Волк в это время прибежал к дому бабушки и постучал в дверь: тук-тук!
   — Кто там? — спросила бабушка.
   — Это я, ваша внучка, Красная Шапочка, — от-

ветил Волк тонким голосом.
   — Я к вам в гости

пришла, принесла обед.
   Бабушка была больна и лежала в кровати. Она подумала, что это дей-

9

Ш. Перро

Красная Шапочка

 ствительно пришла Красная Шапочка, и сказала:
   - Войди, Красная Шапочка, дверь не закрыта.
Волк открыл дверь, прыгнул на бабушку и съел её вместе с тапочка

ми. Он был очень голодный, потому что три дня

ничего не ел.

   Потом Волк закрыл дверь, лёг на кровать бабушки и стал ждать Красную Шапочку.
   Скоро она пришла и постучала в дверь: тук-тук!
   — Кто там? — спросил Волк.

   А голос у него низкий, грубый. Красная Шапочка сначала испугалась, но потом подумала, что бабушка больна и у неё болит горло, поэтому у неё грубый голос.
   — Это я, ваша внучка, Красная Шапочка. Я принесла вам обед.
   — Войди, Красная Шапочка, дверь не закрыта, — ответил Волк.
   Красная Шапочка открыла дверь и вошла в дом.

10